Atšķirība starp Montessori un parasto skolu

Pastāv dažādi izglītības modeļi, lai gan daudzi cilvēki labāk pārzina parasto vai parasto klases izglītību. Otru izglītības modeli, ko vecāki var izvēlēties saviem bērniem, sauc par Montessori.

Abi izglītības modeļi ir labvēlīgi bērniem, jo ​​starp viņiem ir dažas pārsteidzošas atšķirības. Galvenā atšķirība starp Montessori un parasto izglītību ir tā, ka pirmā notiek spontāni, un tiek sagaidīts, ka skolēni mācās paši, kamēr regulārā izglītība ir vērsta uz skolotāju.

Sīkāka informācija par atšķirībām starp Montessori un parasto izglītību tiek detalizēti apskatīta zemāk.

Montessori galvenās īpašības

Montesori izglītība ir pašmērķīga, un tā īpaši mudina skolēnus uz pieredzi mācību procesā. Citiem vārdiem sakot, tiek uzsvērta vajadzība nodrošināt, ka skolēni mācās darot, un tiek veicināta sadarbība viņu starpā, jo tas palīdz uzlabot viņu radošumu. Skolēni strādā arī grupās vai individuāli, bet uzsvars tiek likts uz radošumu, lai uzlabotu viņu iespējas dažādos aspektos..

Galvenā pārsteidzošā atšķirība starp abiem izglītības modeļiem ir tā, ka Montessori īpaši rūpējas par skolēnu individuālajām vajadzībām, lai viņi varētu attīstīt savas dabiskās intereses. Tiek uzskatīts, ka skolēni izmanto savus instinktus, lai dabiski saprastu lietas, kas viņus interesē, līdz ar to ir nepieciešams tos attīstīt.

Otra atšķirība ir tā, ka mācībās Montessori neizmanto piespiešanu, lai piespiestu bērnus mācīties. Skolēni spontāni mācās pēc savas brīvas gribas, un skolotāji uz viņiem neveic spiedienu koncentrēties studijām. Šī ir laba mācīšanās metode, jo skolēniem būs labākas iespējas attīstīt interesi par studijām pēc pašu vēlēšanās.

Montesori klases telpas tiek uzskatītas par laicīgām, jo ​​tām nav reliģiska vai garīga pamata. Tie tiek uzskatīti par dabisku vidi, kurā visi bērni tiek uzskatīti par dabiski gataviem mācīties. Skolēni tiek mudināti izprast mācīšanās būtību, nevis tikai spiesti iegaumēt noteiktas tēmas saturu.

Regulārās izglītības galvenās iezīmes

Regulārā izglītība ir uz skolotāju vērsta mācīšanās, kurā iesaistīta skolēnu grupa klasē un skolotājs. Skolēni mācās no skolotāja.

Šajā modelī skolēni apgūst pamata izglītības praksi, kas ietver tādus akadēmiskos priekšmetus kā matemātika, lasīšana, rakstīšana, dabaszinātnes un sociālās studijas. Parastās izglītības programmu izstrādā pārvaldes institūcijas, piemēram, federālās vai štati, un tās piešķir finansējumu institūcijām, kuras piedāvā šāda veida izglītību.

Parasto izglītības modeli daudzi skolēni bieži uzskata par elli, jo viņi ir piespiedu kārtā vai spiesti mācīties. Saskaņā ar šo modeli tiek sagaidīts, ka skolēni saprot visus pasniegtos akadēmiskos priekšmetus, lai viņi varētu sasniegt izcilību savās studijās. Bez tam skolēni, kuri nemāk apgūt dažādus priekšmetus, tiek piespiesti viņu skolotāji, lai viņi izturētu.

Regulārā izglītība ietver reliģijas studijas. Skolēni ir spiesti pētīt un izprast dažādus reliģiskus jautājumus, kā to ir noteikušas viņu pārvaldes iestādes, kuras ir atbildīgas par izglītības programmas izstrādi. Tiek uzskatīts, ka reliģiskā izglītība attīsta studentu morālās vērtības.

Regulāras izglītības priekšrocības

Regulāras izglītības galvenā priekšrocība ir tā, ka tā ievēro standartus, kurus valsts ir apstiprinājusi kā ideālus. Izglītības kvalitāte būtu jānosaka pēc standartiem, kurus noteikusi valsts pārvaldes iestāde. Mācību programmā jābūt tādai, lai būtu viegli izmērīt paredzamo izglītības līmeni, izmantojot dažādu personu iegūtās kvalifikācijas..

Otra regulārās izglītības priekšrocība ir tā, ka, piemēram, valsts skolas ir salasāmas par valsts finansējumu. Tas viņiem liek nodrošināt vienādas iespējas katram bērnam. Otra valsts finansējuma priekšrocība ir tā, ka skolēniem ar īpašiem gadījumiem tiek sniegti bezmaksas pakalpojumi, un tas palīdz mazināt finansiālo slogu skarto pušu vecākiem.

Tabula, kurā parādīta atšķirība starp Montessori un parasto izglītību

Montesori	Regulārā izglītība
Mērķis ir dabiskas cilvēka attīstība	Galvenā uzmanība tiek pievērsta valsts mācību programmai
Bērni māca sevi, un viņi ievēro personīgās intereses	Tiek ievērota līdzīga mācību programma visiem, un skolotājs māca skolēniem
Skolēni ir aktīvi mācīšanās dalībnieki un iegūst zināšanas no dažādiem materiāliem	Skolēni ir pasīvi izglītojamie, un viņi ļoti paļaujas uz skolotāja sniegtajām zināšanām
Bērni var strādāt no vietām, kur viņi jūtas ērti	Bērni sēž aiz galdiem, kas ir sakārtoti kārtībā
Bērnu un skolotāju sadarbība tiek veicināta, ja motivācija tiek sasniegta ar pašattīstības palīdzību	Skolotājs parasti vada visu procesu, un motivācija tiek sasniegta ar sodu un atlīdzību
Sastāv no jauktām vecuma grupām	Sastāv no vienas un tās pašas vecuma grupas
Tiek veicināta iekšējā disciplīna	Ārējo disciplīnu īsteno skolotājs
Skolēniem ir nepārtraukts mācību periods	Bērniem tiek dots noteikts laiks noteiktu uzdevumu veikšanai
Uzsvars tiek likts uz sociālajām, intelektuālajām, emocionālajām, kā arī praktisko un akadēmisko iemaņu apgūšanu.	Galvenais uzsvars tiek likts uz intelektuālo, kā arī akadēmisko attīstību

Kopsavilkums par galvenajām atšķirībām starp Montessori un parasto izglītību

Vide

• Montesori mācību vide ir sagatavota iepriekš, lai atvieglotu bērna novērošanu
• Regulārā mācību vide parasti ir vērsta uz skolotāju, jo viņš / viņa ir atbildīgs par visām darbībām, kas notiek šajā jomā

Bērna līdzdalība mācībās

• Montesori mācīšanos raksturo aktīva bērna līdzdalība, izmantojot praktisko pieredzi dažādās aktivitātēs
• Skolēni ir pasīvi izglītojamie tradicionālajā apmācībā. Paredzams, ka viņi to iegūs no skolotāja, nevis to darīs paši.

Skolotāja loma

• Skolotājs darbojas kā ceļvedis atsevišķiem skolēniem, veicot dažādus pasākumus.
• Skolotājs vada stundu un instruē skolēnus par to, kā rīkoties. Nodarbība visiem notiek vienlaicīgi.

Vecuma grupas

• Montesori izglītojamo vecuma grupas ir atšķirīgas, un tās parasti ir atkarīgas no bērna attīstības līmeņa
• Paredzams, ka izglītojamie, kas piedalās regulārā mācību sistēmā, stāsies noteiktā vecuma grupā, kuru mēra, izmantojot divpadsmit mēnešu periodu.

Studiju programmu būtība

• Mācību programma ir pielāgojama studentu vajadzībām, tā var mainīties jebkurā laikā, ja vien tā ir piemērota izglītojamo vajadzībām.
• Studiju programma ir noteikta iepriekš, un tā neietver studentu vajadzības

Mācīšanās temps

• Montesori izglītība veicina individuālu mācīšanās tempu, bērni tiek mudināti mācīties patstāvīgā tempā.
• Paredzot, ka visi skolēni regulāri mācās, tie paši mācīsies.

Motivācija

• Pašlepnuma un cieņas sajūta motivē izglītojamos mīlēt izglītību Montessori, un viņu motivācijai ir nozīme arī viņu motivācijā.
• Tiek uzskatīts, ka regulāras mācīšanās laikā motivācija nāk no ārējiem avotiem, un tiek gaidīts, ka bērni mācīsies, jo tā ir obligāta. Mācības ir daļa no viņu mācību programmas.

Galvenais mērķis

• Montessori izglītības galvenie mērķi ir vērsti uz sociālo, intelektuālo, emocionālo, kā arī praktisko un akadēmisko iemaņu attīstību.
• Regulāras mācīšanās galvenais mērķis ir bērnu intelektuālā, kā arī akadēmiskā attīstība. Paredzams, ka izglītojamie nokārtos testus un eksāmenus.

Secinājums

Papildus var novērot, ka gan Montessori, gan regulārā izglītība ir abi mācību veidi, taču tie daudzos aspektos ievērojami atšķiras, kā parādīts iepriekš.

Mācoties Montessori, bērni tiek mudināti izmantot visas savas sajūtas, nevis tikai klausīties, lasīt vai skatīties, kā uzsvērts regulārajā mācībā. Otra problēma ir tā, ka bērni tiek mudināti mācīties patstāvīgā tempā Montesori klasēs, savukārt parastajās klasēs bērniem tiek gaidīts tāds pats temps.

Otra pārsteidzošā atšķirība starp Montessori un parasto mācīšanos ir tā, ka izglītība tiek uztverta kā aizraujoša atklāšanas pieredze, kas palīdz radīt pārliecību, motivāciju, kā arī mīlestības attīstību mācīties..

No otras puses, mācīšanās tiek uzskatīta par obligātu parastā izglītībā. Domājams, ka disciplīna ir attīstīta Montessori mācībās, kamēr skolotāju tā ievieš tradicionālās izglītības disciplīnā. Jautājumā par skolotājiem var novērot, ka viņi vada mācību procesu regulārajā izglītībā, savukārt Montesori klasēs bērni nosaka savas mācīšanās aktivitātes.

Bērni tiek iedalīti jauktajās grupās Montesori klasēs atkarībā no viņu zināšanu apguves līmeņa, savukārt izglītojamie tiek iedalīti kategorijās atbilstoši vecuma grupām regulārā apmācībā. Montesori pieeja izglītībai ir pilnīgi atšķirīga no tradicionālās pieejas.