Atšķirība starp mācību programmu un mācību programmu

Kursa plāns vs mācību programma

Izglītība ir informācijas sniegšana un iegūšana. Tehniskā ziņā tas ir process, kurā sabiedrība savas uzkrātās zināšanas, vērtības un prasmes nodod vienai paaudzei. Šis process attīsta indivīda spriešanu, intelektu un spriedumus. Vārds “izglītība” nāk no latīņu valodas vārda “educare”, kas nozīmē “audzināt”. Šis vārds ir saistīts arī ar vārdu “educere”, kas nozīmē “ārā” un “ducere”, kas nozīmē “svins”. Izglītībā skolotājs ir tas, kurš vada studentu izglītību, nodrošinot viņiem izglītību. Izglītības process sākas no mācību programmas.

Mācību programma ir kursu kopums, kas atspoguļo to saturu; tos piedāvā skolas un universitātes. Tas nāk no latīņu valodas vārda “sacīkšu trase”. Šīs sacīkšu trases nozīme nav vienas trases sacensības, bet darbību un pieredzes pieraksts, kas indivīdam palīdz intelektuālā, funkcionālā un ētiskā izaugsmē. Mācību programma nosaka sistēmas mērķus un darbojas kā dokumentēts ceļvedis skolotājiem, lai izprastu studenta standartus un apskatītu prasības, lai sasniegtu viņu attīstības posmu. Izglītības programmas vēsturiskā koncepcija ir nākusi no Džona Franklina Bobbitta. Bobbitt ir arī universitātes profesors un rakstnieks. Viņš uzrakstīja grāmatu ar nosaukumu “Curriculum”, paskaidrojot, ka tā ir ideja par darbību un pieredzes kursu, kas bērniem palīdzēs kļūt pieaugušiem un izveidot vietu pieaugušo sabiedrībā. Viņš arī sacīja, ka šo darbību un pieredzes uzkrāšana aprobežojas ne tikai ar skolu. Tos var iegūt arī ārpus tā. Tajos ietilpst arī pieredze, kas tiek iegūta neplānotu un nenovirzītu darbību rezultātā. Bobbitt arī definēja mācību programmu kā ideālu. Lai arī ir daži uzskati, kas noraida Bobiita postulātus, tie tomēr saglabā pamatprogrammas ideju un ka pieredze kalpo kā veids, kā cilvēku padarīt par cilvēku.

Formālajā izglītībā mācību programma parāda pieejamo kursu klāstu. Pēc tam studenti izvēlēsies apgūstamos priekšmetus, un viņi darbosies arī kā mācību programma. Izglītības programmas īpašībās ietilpst arī kursa mērķi un to definīcijas, ko parasti nodrošina ar mācību rezultātiem un vērtēšanas stratēģijām. Šie faktori ir sagrupēti un marķēti kā vienības. Mācību programmas dizains ļauj arī studentam redzēt katra kursa priekšnoteikumus, kurus var izpildīt, izpildot noteiktus nosacījumus, piemēram, ņemot konkrētus kursus, iegūstot darba pieredzi un eksāmenus. Pastāv arī pamata programma. To uzskata par studiju kursa centru un nosaka kā obligātu studentiem.

Mācību programma bieži tiek apvienota ar mācību programmu. Programma ir kursā apskatīto tēmu izklāsts un parāda šo tēmu kopsavilkumu. Atšķirībā no mācību programmas, mācību programma ir aprakstoša. Tos nosaka eksāmenu komisija vai nosaka profesors, kurš atbild par kursa kvalitāti. Tie kalpo kā sapratnes nodrošināšana starp profesoriem un studentiem, tāpēc būs mazāk neskaidrību attiecībā uz kursa politiku. Programmā ir noteiktas arī cerības uz materiālu, kas jāapgūst, uzvedība, kas jāizrāda, atrodoties klasē, un centieni, kas jāievieš kursā.

Kopsavilkums:

1.Izglītība ir informācijas apmaiņa un vākšana. Sabiedrība nodod savas uzkrātās zināšanas, vērtības un prasmes vienai paaudzei, lai tā attīstītos.
2.Pirmais solis izglītības procesā sākas ar mācību programmu. Mācību programma ir kursu kopums, kas arī nosaka to saturu. Tas tiek uzskatīts par priekšrakstu un ir vispārīgāks salīdzinājumā ar mācību programmu.
3. Programma kalpo kā kursa tēmu apskats un kopsavilkums. Tas ir aprakstošs un nodrošina profesora un studenta izpratni par kursa politiku un mācību materiāliem.