Atšķirība starp mācīšanu un mācīšanos

Mācīšana un mācīšanās ir svarīgi izdzīvošanas procesi, jo tie veido izaugsmes pamatus.

Abas šīs metodes ir nepieciešamas, lai sasniegtu attīstību, cenšoties aktualizēt būtiskas izmaiņas uzvedībā.

Tāpat viņiem ir dažādi stili un teorijas, kas vada izglītības sistēmu. Tie būtībā ir arī savstarpēji saistīti tādā veidā, ka jums kaut kas jāiemācās, pirms jūs to faktiski varat iemācīt, un ka mācīšanas akts var likt kaut ko iemācīties..

Ergo, mācīšana un mācīšanās ir ļoti svarīgi un ar tiem saistīti sasniegumi.

Kas ir mācīšana?

Mācība nāca no vecās angļu valodas vārda “tǣvar ” kas nozīmē “parādīt” vai “norādīt”. Acīmredzami, dzirdot vārdu “mācīt”, jūs bieži domājat par klasēm, stundām un, protams, skolotājiem, kuri norāda uz dažādu informāciju.

Tāpēc tas ir ideju, emociju un / vai prasmju paziņošana izglītojamajiem vai studentiem. Skolotāji koncentrējas uz studentu vai skolēnu pieredzi un atvieglo situācijas, lai nodrošinātu mācīšanos.

Parasti ir divi mācību veidi:

• Formāli

Mācības klasē, kuras veic licencēti speciālisti, ietilpst formālās mācībās. To regulē izglītības sistēmas, kurām jāievēro noteiktas mācību programmas, stundu stundas un ar tām saistītie standarti.

• Neformāla

Mācīšana, kas notiek ārpus klases noteikumiem un kurai nav nepieciešama licencēšana, tiek klasificēta kā neformāla. To piemēri ir mājas vai ārpus skolas apmācība.

Kas ir mācīšanās??

Termins mācīšanās cēlies no vecā angļu vārda “leornian”, kas tulkots kā “iegūt zināšanas” vai “domāt”. Patiešām, cilvēki mācās, iegūstot jaunas zināšanas un gūstot ieskatu, domājot par kaut ko.

Konkrēti, mācīšanās ir jaunas informācijas iegūšana vai esošo zināšanu, vēlmju, kompetences un citu uzvedības aspektu modificēšana. Šie ir mācīšanās kritēriji:

• Vairāk vai mazāk pastāvīgas izmaiņas

Īstu mācīšanos raksturo indivīda uzvedības izmaiņas, kas ilgst diezgan ilgu laiku. Piemēram, studentiem, kuriem viktorīnā vai ieskaitē ir nulle, bieži tiek uzskatīts, ka viņi no stundām neko nav iemācījušies, jo jaunās zināšanas pēc mācību procesa netika saglabātas..

• Pozitīvs vai negatīvs

Ideālā gadījumā indivīdam vajadzētu pozitīvi mainīties pēc mācīšanas. Tomēr tas ir vispārzināms fakts, ka negatīvo uzvedību parasti iemācās.

• Piedāvāts pēc pieredzes

Jāatzīmē arī, ka mācīšanās nav saistīta ar pasīviem cēloņiem, piemēram, slimībām, nobriešanu un ievainojumiem.

Atšķirības starp mācīšanu un mācīšanos

1. Mācīšanas un mācīšanās mērķis

Mācīšanas galvenais mērķis ir zināšanu nodošana un uzvedības pārmaiņu uzraudzība, kamēr mācīšanās mērķis ir izprast un pielietot zināšanas. Skolotājs cenšas dalīties ar to, ko zina, turpretī izglītojamais plāno saņemt jaunu informāciju.

2. Autoritāte mācīšanā un mācībā

Salīdzinot ar izglītojamajiem, skolotājiem ir augstāka autoritāte.

3. Atkarība mācīšanā un mācībās

Lai mācību process tiktu aktualizēts, skolotājiem jābūt studentiem kā jaunu zināšanu saņēmējiem. No otras puses, izglītojamajiem ne vienmēr ir nepieciešami skolotāji, lai kaut ko iemācītos, jo vienkārša vientuļa pieredze var radīt realizācijas; tātad, mācīšanās.

4. Zināšanas mācīšanā un apguvē

Mācīšanu raksturo augstāks kompetences līmenis, salīdzinot ar mācīšanos.

5. Zinātkāre mācībā un mācībā

Mācību procesu uzlabo, aizraujot studentu zinātkāri. Alternatīvi mācību procesu pilnveido, meklējot veidu, kā modificēt izglītojamo zinātni.

6. Atsauksmes par mācīšanu un mācīšanos

Parasti mācīšana palīdz citiem, novērojot un trāpīgi norādot, kāda uzvedība ir jāsaglabā un jāmaina, kamēr mācību uzņēmums tiek apzīmēts ar spēju saprast atsauksmes, kā arī piemērot tās turpmākai uzvedībai.

7. Mācīšanas un mācīšanās apjoms (attiecībā uz esamību)

Lielākoties mācīties ir iespējams līdz mūsu pēdējai elpai. Runājot par mācīšanu, cilvēki joprojām var mācīties no jau miruša cilvēka mācību.

8. Direktīva mācīšanā un mācībā

Būtībā mācīties nevar. Studenti tiek virzīti studijām, bet mācīšanās ir vairāk iekšējs process. Gluži pretēji, mācīšanu var norīkot un pārbaudīt, izmantojot mācību programmas, stundu plānus, mācību programmas un tamlīdzīgi.

9. Iedzīvotāji mācīšanā un apguvē

Skolotāju skaits, salīdzinot ar izglītojamajiem, bieži ir mazāks. Mācību procesā parasti ir iesaistīts mazāk personu nekā mācību beigās.

10. Mācīšanas un mācīšanās autonomija

Mācību kurss ir vairāk pakļauts autonomijai, salīdzinot ar mācību vingrinājumiem. Piemēram, studentiem parasti ir jālūdz skolotāja atļauja pirms iesaistīšanās noteiktā ar klasi saistītā rīcībā.

11. Mācīšanas un mācīšanās izpildītājs

Parastā klases telpā stundu atvieglošanu veic skolotājs, bet izglītojamie ir atbildīgi par zināšanu apguvi.

12. Apziņa mācot un mācoties

Visbiežāk mācību process ir apzināts uzdevums, savukārt mācīšanās var būt gan apzināta, gan bezsamaņā. Piemēram, mēs parasti iemācāmies baidīties no kaut kā negatīvas pagātnes pieredzes, īpaši bērnībā. Akrofobs, kāds, kurš ir neracionāli nobijies no augstuma, var nezināt, ka viņam ir šis stāvoklis, jo viņš, būdams mazulis, nokrita no kāpnēm.

Mācīšana vs mācīšanās: salīdzināšanas tabula

Mācīt	Mācīšanās
Parasti rūpējas par zināšanu nodošanu	Pamatā uzņemas saņēmēja lomu
Augstāka autoritāte	Zemāka autoritāte
Kreditēts ar labākām prasmēm	Skatīts ar mazāku kompetenci
Vairāk atkarīgs no izglītojamo klātbūtnes	Mazāk atkarīgs no skolotāju klātbūtnes
Rada izglītojamo zinātkāri un motivāciju	Uzlabojas, būdams kognitīvi pikants
Sniedz atsauksmes	Izprot un piemēro atsauksmes
Iespējams pat pēc nāves	Pēc nāves tas nav iespējams, bet to var darīt visu mūžu
Var pilnvarot	Būtībā nevar būt pilnvarots
Mazāk skolotāju, salīdzinot ar izglītojamajiem	Vairāk izglītojamo salīdzinājumā ar skolotājiem
Vairāk autonomijas	Mazāka autonomija

Mācīšanas un mācīšanās kopsavilkums

• Mācīšana un mācīšanās ir savstarpēji saistīti galvenie dalībnieki, lai sasniegtu būtiskas izmaiņas attiecībā uz indivīdu holistiskiem uzlabojumiem.
• Mācīšana ir informācijas sniegšanas process.
• Mācīšanās ir zināšanu saņemšanas process, par ko liecina pozitīvas vai negatīvas pārmaiņas, kas ilgst diezgan ilgu laiku.
• Mācībām tiek piešķirta lielāka autoritāte, autonomija un zināšanas.
• Mācīšana kā process ir nepieciešama izglītojamajiem, savukārt mācīšanās var notikt pat bez skolotājiem.
• Mācīšana ir saistīta ar atgriezeniskās saites sniegšanu, kamēr mācīšanās notiek, saprotot atgriezenisko saiti.
• Jau miris skolotājs joprojām var ietekmēt citus, kamēr mācības apstājas, kad dzīve beidzas.
• Atšķirībā no studijām, mācīšanos nevar noteikt par obligātu, kamēr mācību darbību var ietvert direktīva.
• Skolotāju ir vairāk, salīdzinot ar izglītojamajiem.