Atšķirība starp konceptuālo un uztverošo

Konceptuāls vs uztveres

 Lai gan divi jēdzieni “konceptuālais” un “uztvertais” attiecas uz izziņas procesiem, starp tiem pastāv vairākas atšķirības. Lai izprastu dažādus sabiedrības fenomenus un pasauli kopumā, tiek izmantoti abi procesi. Termins uztveres nāk no uztveres. Tas ietver indivīda spēju apzināties savu apkārtni caur maņām. Turpretī konceptuālais nāk no koncepcijām vai abstraktām idejām. Konceptuālās zināšanas ir grūti saprast, jo tās ir saistītas ar abstraktākām idejām atšķirībā no uztveres zināšanām, kas ir ļoti tiešas. Lai arī ir gan konceptuālas, gan uztveres izziņas piekritēji, ir pārliecinošs vairākums domātāju, kuri saka, ka mēs uztveram lietas caur acīm, pirms varam pāriet uz konceptuālo domāšanu. Tas uzsver, ka galvenās atšķirības starp diviem procesiem izriet no uztveres zināšanām, kas balstās uz mūsu sajūtām, savukārt konceptuālās zināšanas balstās uz mūsu iepriekšējām mācībām. Šis raksts mēģina sniegt izpratni par katru terminu, vienlaikus uzsverot atšķirības starp abiem terminiem.

Kas ir konceptuāls?

Pieaugot, mācoties mēs iegūstam jaunas koncepcijas un abstraktas idejas. Tas var būt gan dabiski, gan arī to, kas tiek mācīts skolā un pēc tam. Šī abstraktu ideju un jēdzienu savienojumu apguve rada konceptuālu izziņu. Tas iegūst augstāku līmeni nekā uztveres zināšanas, jo to stimulē indivīda mācīšanās. Piemēram, ņemsim Saules sistēmas koncepciju. Caur uztveri mēs varam iet tikai līdz noteiktai robežai. Tas ir tāpēc, ka pastāv jutekļu stāvoklis. Bet, runājot par konceptuālām zināšanām, mācīšanās palīdz indivīdam pārsniegt to. Ļaujiet mums ņemt vēl vienu piemēru. Bērns tumšā telpā nebaidās, kamēr ir pieaugušais. Tas notiek tāpēc, ka mēs mācāmies un asociējamies starp tumšām un daudzām ļaunām lietām. Tādus jēdzienus kā spoki mēs visi internalizējam, izmantojot formālo un ikdienas izglītību. Tādējādi mums ir tendence saistīt konkrēto atgadījumu ar mūsu iepriekš iegūtajām zināšanām. Psiholoģijā to sauc par “gruntēšanu”. Bērns to uztver tikai tāpēc, ka viņš vēl nav internalizējis zināšanas. Bērnam, izņemot acīmredzamas uztveres zināšanas, nav pamata baidīties. No otras puses, pieaugušais gan uztver, gan iedomājas radītas lietas. Tomēr atšķirības starp uztveri un koncepciju nav tik viegli un precīzi aprakstītas, kā šķiet, un vienmēr pastāv sajaukšanas jomas starp sensāciju un konceptualizāciju..

Kas ir uztveres?

Tagad pievērsīsim uzmanību terminam uztveres. Vārds uztveres nāk no uztveres, un mēs uztveram pasauli caur to, ko redzam sev apkārt. To var vienkārši saprast kā jēgu apkārtējai pasaulei, izmantojot mūsu maņas. Tas nozīmē mūsu redzi, dzirdi, ožu, garšu un pat pieskārienu. Bērns vispirms iegūst izpratni par pasauli, izmantojot uztveres zināšanas. Piemēram, redzot koku, suni, cilvēku, bērns sāk identificēt katru un klasificēt kategorijās. Atšķirībā no konceptuālās mācīšanās, tas nepaļaujas uz formālās un ikdienas mācīšanās iegūšanu, bet tikai uz personas izpratni. Nav noliedzams, ka gan smadzeņu uztveres, gan konceptuālie procesi nonāk mūsu smadzenēs. Paaugstinoties mūsu zināšanām par smadzeņu darbību, mēs tagad zinām, ka konceptuālās un uztveres atmiņas procesus veic dažādas smadzeņu daļas. Pats fakts, ka mums, cilvēkiem, ir labi attīstītas smadzenes, kas spēj domāt, nozīmē, ka visa mūsu uztvere ir jāinterpretē. Tas ir tāpēc, ka, ja tas, ko mēs redzam, mums nav jēgas, mēs varētu justies apmulsuši un pilnīgi sajaukt. Parasti mēs atšķiram to, ko mēs uztveram, un to, ko mēs konceptualizējam, ņemot vērā mūsu sniegtās atbildes. Tikai cilvēki tiek svētīti konceptualizēt, kamēr zemāki organismi to var tikai uztvert.

Kāda ir atšķirība starp konceptuālo un uztverošo?

• Uztveramais un konceptuālais attiecas uz mūsu izziņas procesiem.
• Uztveramība attiecas uz visām reakcijām, kuras mēs esam izteikuši, pamatojoties uz uztveri vai sensāciju.
• Konceptualizācija ir atribūts, ar kuru tiek svētīti tikai mēs, cilvēki.
• Konceptuālie un uztveres procesi notiek vienlaicīgi mūsu smadzenēs, kaut arī dažādās daļās.

Attēla pieklājība:

1.The_new_Solar_System (Starptautiskā astronomiskā savienība) / Martin Kornmesser [CC BY-SA 3.0], izmantojot Wikimedia Commons

2.800px-Bright_green_tree _-_ Waikato by Floyd Wilde no Kembridžas, Jaunzēlandes (00027) [CC BY-SA 2.0], izmantojot Wikimedia Commons