Atšķirība starp induktīvo un deduktīvo valodu mācīšanu un mācīšanos

Induktīvā un deduktīvā valodas mācīšana un mācīšanās

Induktīvā un deduktīvā valodu mācīšana un mācīšanās ir ļoti svarīga izglītībā. Tās ir divas atšķirīgas un pretstatītas mācību un mācību metodes vai pieejas. Abos gadījumos nepieciešama skolotāja / instruktora un studenta / izglītojamā klātbūtne. Lielākās atšķirības starp abām metodēm ir uzmanība un informācijas plūsma, kā arī skolotāja un studenta lomas.

Induktīvā mācīšana un mācīšanās nozīmē, ka informācijas plūsmas virziens ir no specifiskā uz vispārējo. Mācīšanas ziņā stundu sāk ar aktivitātēm vai eksperimentiem. Tas galvenokārt ir vērsts uz studentiem un viņu spējām un spējām, nevis uz skolotāju.

Induktīvajai mācīšanai un mācībām ir daudz priekšrocību; zināšanas tiek iegūtas dabiski, iedarbojoties, un studenti tiek mudināti izmantot savas spriešanas spējas, iepriekšējās zināšanas, inteliģenci un garīgo fokusu. Ar šo metodi mēra arī to, kā students veido savienojumus, pamatojoties uz sniegto informāciju.

Tā kā induktīvā mācīšana un mācīšanās ietver studenta skatījumu, tad studentam ir vieglāk iemācīties šo jēdzienu. Šīs metodes koncepcijas var personalizēt un viegli atcerēties un saprast. Šī ir atklāšanas metode, un tā var būt laikietilpīga, kā arī prasīga studenta iztēlei un radošumam. Induktīvā mācīšana ir lieliski piemērota nelielai studentu grupai ar kompetentu un pieredzējušu skolotāju, kurš zina, kā veikt pielāgojumus visas stundas laikā.

Induktīvās mācīšanas un mācīšanās ekvivalents ir deduktīva mācīšana un mācīšanās. Šajā metodē skolotāja loma ir ievērojama, jo viņš / viņa ir persona, kas sniedz un izplata visu informāciju. Informācijas plūsma šajā metodē notiek no vispārīgas līdz specifiskai. Deduktīvā metode ir tradicionālā mācīšanas un mācīšanās metode. Zināšanas tiek ņemtas no vispārīgas atsauces vai avota un pēc tam tiek paziņotas izglītojamajam.

Parastā informācijas plūsma sākas ar koncepcijas ieviešanu un prezentāciju, kam seko aktivitātes. Informācija ir balstīta uz faktiem, paziņojumiem un iepriekš noteiktu loģiku. Metode ir viegli pielietojama, atstāj maz vietas kļūdām, un mācītā informācija ir pareiza. Ir arī skaidra un noteikta darbības joma; Metode prasa no skolotāja nelielu sagatavošanos.

Tomēr deduktīvajai mācībai ir arī savi trūkumi, kas ietver ļoti strukturālu un paredzamu plūsmu. Šī metode arī atstāj maz vietas mijiedarbībai, kas padara visefektīvāko lielākām studentu grupām. Lietojot valodu, abas metodes tiek izmantotas dažādos valodas režīmos, jēdzienos un gadījumos. Piemēram, induktīvā metode tiek izmantota stāsta vai darba izstrādē. No otras puses, deduktīvā metode var būt noderīga, skaidrojot literāro darbu.

Kopsavilkums:

1.Deduktīvās un induktīvās mācīšanas un mācīšanās metodes daudzos aspektos atšķiras.
2. Induktīvajā mācībā informācijas plūsma ir no specifiskas uz vispārēju, un tā ir vairāk vērsta uz studentu.
3. No otras puses, deduktīvās metodes informācijas plūsma pārvietojas no vispārējās uz specifisko, un tā ir vairāk vērsta uz skolotāju.
4.Deducējošā metode ievieš jēdzienu un tā procesu pirms tā piemērošanas testā vai darbībā. Tikmēr induktīvajā metodē aktivitāte vai pārbaude tiek ieviesta vispirms, pirms tiek sākta koncepcijas apspriešana.
5.Deducējošā metode tiek izmantota lielās klases telpās, savukārt induktīvā metode ir efektīva, ja to izmanto nelielām studentu grupām.
6.Deducējošā metode ir tradicionāla, strukturēta un paredzama, savukārt induktīvā metode ir personalizēta, un jēdzienus viegli atceras un saprot..
7.Deducējošā metode ir verifikācijas metode, kurā informācija nāk no noteikta avota un tiek tieši piegādāta studentiem, savukārt induktīvā metode ir pieeja atklāšanai un balstās uz studenta skatījumu vai jēdziena izpratni..