Formatīvā un summatīvā novērtējuma atšķirība
Share
Novērtēšana attiecas uz kaut kā novērtēšanu. Runājot par mācīšanos, izglītības iestāde novērtē studentus, lai analizētu viņu mācību grafiku, izpratnes līmeni un progresu. Tas arī palīdz plānot turpmāku mācību materiālu. Novērtējums var būt divu veidu, t.i., tas var būt formatīvs vai summatīvs. formatīvs novērtējums (FA) tiek veikta mācību procesa laikā.
Gluži pretēji, summatīvs vērtējums (SA) notiek tikai kursa vai vienības beigās. Galvenā atšķirība starp formatīvo un summatīvo novērtējumu slēpjas to būtībā un rašanās biežumā. Apskatīsim šo rakstu, kurā mēs esam vienkāršojuši atšķirību.
Saturs: Formatīvs novērtējums un summatīvs vērtējums
- Salīdzināšanas tabula
- Definīcija
- Galvenās atšķirības
- Secinājums
Salīdzināšanas tabula
| Salīdzināšanas pamats | Formatīvs novērtējums | Kopsavilkuma novērtējums |
|---|---|---|
| Nozīme | Formatīvā vērtēšana attiecas uz dažādām vērtēšanas procedūrām, kas nodrošina nepieciešamo informāciju, lai mācību procesā pielāgotu mācīšanu. | Summatīvais vērtējums ir definēts kā standarts studentu mācīšanās novērtēšanai. |
| Daba | Diagnostikas | Novērtējošs |
| Kas tas ir? | Tas ir vērtējums mācībām. | Tas ir mācīšanās vērtējums. |
| Biežums | Mēnesī vai ceturksnī | Termiņa beigas |
| Mērķis | Mācīšanās uzlabošana | Studenta kompetences mērīšana. |
| Mērķis | Pārrauga studentu mācīšanos. | Novērtējiet studentu mācīšanos. |
| Klases pakāpe | Zems | Augsts |
Formatīvā novērtējuma definīcija
Formālu un neformālu vērtēšanas metožu kopums, ko skolotāji izmanto mācību procesa laikā, ir pazīstams kā Formatīvā vērtēšana. Tā ir daļa no mācību procesa, kuru veic skolotāji, ar mērķi uzlabot skolēna izpratni un kompetenci, mainot mācību un mācīšanās metodes.
Veidojošā vērtēšana mēģina sniegt tiešu un detalizētu atgriezenisko saiti gan skolotājiem, gan studentiem par studenta sniegumu un mācīšanos. Tas ir nepārtraukts process, kas novēro studenta vajadzības un progresu mācību procesā.
Summatīvā novērtējuma definīcija
Summatīvais vērtējums attiecas uz studentu vērtējumu; kas koncentrējas uz rezultātu. Tā ir daļa no vērtēšanas procesa, ko periodiski piešķir dalībniekiem, parasti pēc kursa, kursa vai vienības noslēguma. Mērķis ir pārbaudīt studentu zināšanas, t.i., cik lielā mērā viņi ir iemācījušies materiālu, mācījuši viņiem.
Kopsavilkuma novērtējums ir paredzēts, lai novērtētu kursa vai programmas efektivitāti, pārbaudītu mācību progresu utt. Rezultāti, atzīmes vai procenti, kas iegūti, lai darbotos kā rādītājs, kas parāda mācību programmas kvalitāti un veido pamatu klasifikācijai skolās.
Galvenās atšķirības starp formatīvo un apkopojošo novērtējumu
Atšķirību starp formatīvo un summējošo vērtējumu var skaidri noteikt šādu iemeslu dēļ:
- Formatīvā vērtēšana attiecas uz dažādām vērtēšanas procedūrām, kas nodrošina nepieciešamo informāciju, lai mācību procesā pielāgotu mācīšanu. Summatīvais vērtējums ir definēts kā standarts studentu mācīšanās novērtēšanai.
- Formatīvajam novērtējumam ir diagnosticējošs raksturs, savukārt summatīvajam novērtējumam ir vērtējošs raksturs.
- Formatīvais vērtējums ir mācīšanās vērtējums, savukārt summatīvais vērtējums ir mācīšanās vērtējums.
- Formatīvais novērtējums notiek regulāri, katru mēnesi vai ceturksni. No otras puses, summatīvā vērtēšana notiek tikai ar noteiktiem intervāliem, kas parasti ir kursa beigas.
- Formatīvā vērtēšana tiek veikta, lai uzlabotu studentu mācīšanos. Pretēji, summatīvā vērtēšana tiek veikta, lai vērtētu studenta sniegumu.
- Formatīvs novērtējums tiek veikts, lai kontrolētu studenta mācīšanos. Pretstatā summatīvajam vērtējumam tā mērķis ir novērtēt studenta mācīšanos.
- Formatīvā vērtējuma atzīmju vērtība ir mazāka nekā summējošais vērtējums tādā nozīmē, ka FA iegūtās atzīmes stāstīs par studenta saprotamību, bet SA atzīmes - noteiks, vai studenti ir paaugstināmi amatā vai nē.
Secinājums
Galvenā atšķirība starp šīm divām vērtēšanas procedūrām ir tā, ka, lai arī formatīvais novērtējums ir sava veida mācību process, summatīvais vērtējums ir sava veida vērtēšanas process. Sabalansēts vērtējums balstās uz abiem šiem, kas sniedz nepieciešamo informāciju par nākamajiem skolotāju soļiem un ļauj izmērīt studentu mācības attiecībā uz satura standartu.
