Atšķirība starp integrēšanu un iekļaušanu

Integrēšana vs iekļaušana

Iekļaušana un iekļaušana ir jēdzieni, kurus izmanto izglītībā, jo īpaši izglītojot studentus ar invaliditāti. Tieši 1975. gadā Kongress pieņēma likumu, kas paredzēja, ka visiem studentiem ir jāiegūst izglītība vismaz ierobežojošā vidē. Šis likums būtībā bija likums, kas paredzēts studentu ar invaliditāti izglītībai. Iekļaušana ir jēdziens, kas attīstījās no šī likuma, iekļaušana ir diezgan jauna koncepcija, lai sasniegtu to pašu izglītības mērķi studentiem ar īpašām izglītības vajadzībām. Kaut arī abas ir saistītas ar nepieciešamību izglītot bērnus ar invaliditāti ar normāliem bērniem, pastāv atšķirības integrēšanas un iekļaušanas jēdzienos, par kuriem tiks runāts šajā rakstā.

Integrēšana

Iekļaušana ir koncepcija, kas uzskata, ka skolēnu ar invaliditāti izņemšana no parastajām auditorijām rada sistēmu, kurā vajadzīgas divas klases, un abas ir neefektīvas. Šajā praksē studentus ar invaliditāti cenšas izglītot parastajās klasēs. Vismazāk ierobežojošā izglītība balstās uz pieņēmumu, ka studenti ar invaliditāti ir jāiesniedz vispārējā izglītībā un jāmāca cik vien iespējams parastiem studentiem. Iekļaušana uzskata, ka skolēnus ar invaliditāti nevajadzētu ierobežot ar īpašām klasēm aizsargātā vidē un ka viņus vajadzētu iekļaut vispārizglītojošā izglītībā, ļaujot viņiem mācīties parastajās klasēs..

Iekļaušana

Iekļaušana attiecas uz jaunāko pieeju studentu ar invaliditāti izglītībā, un tā ir diezgan līdzīga vispārizglītojošai pieejai, jo tā pēc iespējas tic izglītot šādus studentus ar normāliem studentiem bez invaliditātes. Iekļaušanas prakse ir visaptverošāka nekā integrētā pieeja. Tomēr ir daudz dažādu iekļaušanas variantu, lai būtu skaidri definēts jēdziens. Kopumā jāsaprot, ka tā joprojām ir situācija, kurā tiek mēģināts izglītot studentus ar invaliditāti ar parastajiem klasēs tajās pašās klasēs, vajadzības gadījumā nodrošinot atbalstu skolēnu ar invaliditāti īpašajām vajadzībām. Iekļaušanas nepieciešamība bija jūtama, jo arvien vairāk vispārizglītojošo skolu tika norādītas kā atšķirīgas attieksmes pret bērniem ar īpašām vajadzībām un pat ziņojumi par nepareizu izturēšanos, iznākot bērniem ar invaliditāti.

Skaidri sakot, iekļaušana nozīmē izglītību invalīdiem parastās klasēs, nediskriminējot ne skolēni, ne skolotāji. Tas nozīmē arī to, ka skolēniem ar īpašām vajadzībām nav jāatrodas vienā klasē ar parastajiem studentiem 100% laika, jo ir pierādījumi, kas pierāda, ka studenti ar invaliditāti gūst vairāk labuma, ja viņi tiek ievietoti autonomās klasēs..

Kopsavilkums

Lai gan gan integrēšanas, gan iekļaušanas mērķis ir izglītot bērnus invalīdus vismazāk ierobežojošā vidē, pieeja atšķiras; iekļaušana, šķiet, ir jutīgāka pret invalīdu īpašajām vajadzībām un arī visaptverošāka. Iekļaušana mēģina izturēties pret invalīdiem līdzvērtīgi parastiem, parastiem studentiem un veic invalīdu izglītību, cik vien iespējams, parastās klasēs. Tomēr ir redzams un pieredzēts, ka ir bijuši gadījumi, kad skolēni un pat skolotāji ir diskriminējuši pat tās skolas, kuras lepojas, ka tās sauc par vispārizglītojošām skolām. Turklāt ir pierādījumi, kas liecina, ka skolēnam ar invaliditāti tiešām nav jāmāca 100% laika parastajās klasēs, jo viņi gūst lielāku labumu, ja tiek ievietoti autonomās auditorijās invalīdiem. Tas ir iemesls, kāpēc ir kļuvis nepieciešams izmantot līdzsvarotu kombināciju starp abām pieejām, lai sniegtu labumu studentiem ar invaliditāti.

Jebkurā gadījumā ir atzīts, ka integrēšana ir piemērota studentiem ar invaliditāti, kuri varētu sasniegt gandrīz vidējo līmeni nekā parasti klases studenti, turpretī iekļaušana labi darbojas invalīdiem, kuriem ir vajadzīgas atbalsta sistēmas un sistēmas, kurās viņiem nav jāveic prasmīgais līmenis..