Atšķirība starp sociālās mācīšanās teoriju un operatīvo kondicionēšanu

Sociālās mācīšanās teorija un operatīvā kondicionēšana ir divas teorijas, kas mēģina izskaidrot mācīšanos - process, kura laikā tiek iegūtas jaunas zināšanas, uzvedība un vērtības vai tiek modificētas vecās. Kaut arī mācīšanās tiek novērota dzīvniekiem un pat dažiem augiem, sociālā mācīšanās un operatīvā kondicionēšana ir vērsta uz cilvēku izturēšanos. Abas teorijas tika ieviestas 1900. gadu vidū, un tās bija daļa no plašākas biheiviorisma psiholoģijas skolas, kurā galvenā uzmanība tiek pievērsta iemācītajai uzvedībai, izvairoties no iekšējās vai spontānās teorijas..

Abu teoriju mērķis ir izskaidrot, kā notiek mācīšanās, bet šīs teorijas ierosināja divas dažādas personas un tās nāca dažādos laikos. Viņiem katram ir atšķirīga uzmanība uz to, kā notiek mācīšanās, un galvenajiem jēdzieniem, kas katru definē. Unikālas ir arī dažādās metodes, kuras izmanto, lai demonstrētu savu mācīšanās veidu. Plašāka informācija par katru no šīm mācību teorijām un to atšķirībām ir apskatīta nākamajās sadaļās.

Kas ir sociālās mācīšanās teorija?

Sociālās mācīšanās teorija ierosina, ka mācīšanās notiek novērojot. Sociālās mācīšanās procesā ir trīs galvenie jēdzieni, un tie ir identifikācijas, pastiprināšanas un starpniecības procesi. Mācīšanās process sākas ar novērošanu. Cilvēki novēro un kopē to personu uzvedību, ar kurām viņi identificējas, un tiek dēvēti par modeļiem. Šie modeļi ir diezgan ietekmīgi, un vienam, iespējams, ir daudz modeļu; vecāki un skolotāji, draugi un vienaudži, vai šajā mūsdienu laikmetā, varoņi plašsaziņas līdzekļos. Tomēr ne visa uzvedība tiek kopēta, un tieši šajā gadījumā identifikācija ar modeli palielina uzvedības kopēšanas iespējamību. Pētījumi liecina, ka cilvēki visvairāk identificējas ar indivīdiem, kurus tā savā ziņā uzskata par līdzīgiem. Protams, ir daudzas lietas, uz kurām var balstīt līdzību, bet sekss šķiet visizteiktākais, jo meitas biežāk kopē mātes un dēli tēvus. Novērotā uzvedība pēc tam tiek atdarināta noteiktā laikā un tiek pastiprināta ar pastiprinājumu, vai nu ar tiešu pastiprinājumu kopētajai uzvedībai, vai ar novēroto modeļa pastiprinājumu. To, vai uzvedību atdarina, ietekmē četri starpniecības faktori. Pirmais ir uzmanība, pakāpe, kādā persona ir pakļauta modeļa uzvedībai vai pamana to. Otrais ir aizturēšana, cik labi uzvedība tiek atcerēta. Trešais ir reprodukcija, spēja veikt uzvedību. Pēdējais ir motivācija, griba rīkoties pēc uzvedības, ņemot vērā sekas, kas nāca kopā ar novēroto izturēšanos.

Alberts Bandura ir sociālās mācīšanās teorijas piekritējs, kuru viņš vēlāk pārdēvēja par sociālās izziņas teoriju, jo mācīšanās procesā svarīga loma ir kognitīvajiem faktoriem. Šāda veida mācīšanās ir visvairāk pamanāma bērniem, kā parādīts Bobo Doll eksperimentā, kur bērni iemācījās perforēt bobo lelli pēc tam, kad redzēja, kā pieaugušie izturējas tikai vienu reizi. Lai arī teorija var izskaidrot plašu sarežģītas uzvedības diapazonu, tā joprojām nespēj pienācīgi ņemt vērā tādu slēptu izturēšanos kā domāšana un sajūta. Tāpat kā visas uzvedības teorijas, tajā joprojām tiek pārāk daudz uzsvērta vide, lietu kopīgā puse, jo tā galvenokārt ietekmē uzvedību..

Kas ir operantu kondicionēšana?

Operāciju kondicionēšana, kas pazīstama arī kā Skinniāna kondicionēšana vai instrumentālā mācīšanās, ierosina cilvēkiem mācīties, saistot izturēšanos ar sekojošajām sekām. Šai teorijai ir trīs galvenie jēdzieni, proti, pastiprināšana, sodīšana un izmiršana. Pastiprināšana palielina iespēju, ka cilvēks atkārtos izturēšanos, un tā izpaužas divās formās; pozitīvs un negatīvs pastiprinājums. Pozitīvs pastiprinājums ir pozitīvu stimulu ieviešana pēc uzvedības, pamatā dodot atlīdzību. Negatīvs pastiprinājums ir iepriekš novēroto nelabvēlīgo stimulu noņemšana pēc uzvedības veikšanas. Sodīšana samazina iespējamību, ka rīcība atkārtojas, un tā izpaužas arī divās formās, kaut arī grāmatas parasti šīs formas kolektīvi sauc par sodu. Pirmais no tiem ir nelabvēlīgu stimulu ieviešana pēc noteiktas uzvedības, pamatā patiesa soda. Otrā forma ir pozitīvu stimulu noņemšana pēc uzvedības veikšanas. Trešais operatīvās kondicionēšanas elements ir izmiršana, kas ir process un likme, kad uzvedība tiek aizmirsta, kad tiek pabeigta pastiprināšana vai sodīšana..

Burrhus Frederiks Skiners bija vissvarīgākais uzvedības psihologs, kurš strādāja pie operācijas kondicionēšanas un gudri demonstrēja šāda veida mācības ar saviem žurku un baložu eksperimentiem. Eksperimentālie subjekti tika pakļauti pozitīviem un nelabvēlīgiem stimuliem dažādās pakāpēs un intervālos. Veicot šos eksperimentus, viņš saprata, ka stiprināšana labāk veido uzvedību nekā sodīšana un kurā pakāpē un biežumā dod stiprinājumu, lai izturēšanās būtu stiprāka un kalpotu ilgāk. Šie atradumi ir plaši pielietoti, sākot no klasēm līdz cietumiem un no rehabilitācijas centriem līdz psihiatriskajām slimnīcām, nemaz nerunājot par ieguvumiem, ko dod apmācīti dzīvnieki militārajā un policijā, kā arī palīgi invalīdiem. Tomēr tā kā mācīšanās teorija neņem vērā iedzimtos un kognitīvos faktorus. Pastāv arī arguments, ka mēs nevaram vispārināt pētījumus ar dzīvniekiem cilvēkiem anatomijas un fizioloģijas atšķirību dēļ.

Atšķirība starp sociālās mācīšanās teoriju un operatīvo kondicionēšanu

Definīcija

Sociālās mācīšanās teorija ierosina, ka mācīšanās notiek novērošanas laikā, savukārt operatīvā kondicionēšana ierosina, ka mācīšanās notiek, ja uzvedībai seko sekas.

Galvenie jēdzieni

Sociālās mācīšanās teorijas galvenie jēdzieni ir identificēšana ar modeli, pastiprināšana un meditācijas procesi. Operantu kondicionēšana izskaidro, kā darbojas pastiprināšana, sodīšana un izmiršana.

Stiprās puses

Sociālās mācīšanās teorija iekļauj un uzsver izziņas procesu lomu un var izskaidrot dažus sarežģītākus uzvedības veidus. Operantu kondicionēšana ir bijusi plaša praktiska pielietojums, veidojot uzvedību daudzās vietās, kā arī palīdzējusi cilvēcei labāk iekļaut dzīvniekus savās aktivitātēs.

Vājās puses

Sociālajā izglītībā nevar ņemt vērā tādu slēptu izturēšanos kā domāšana un sajūta, un tai ir liela uzmanība uz vidi (kopšana uz dabu un audzināšana diskusijā) kā galveno uzvedību. Operantu kondicionēšana neņem vērā iedzimtos un kognitīvos faktorus, un tam ir arguments pret eksperimentu ar dzīvniekiem ekstrapolēšanu cilvēkiem.

Proponents

Alberts Bandura ir sociālās mācīšanās teorijas piekritējs, savukārt B. F. Skiners bija galvenais psihologs, kurš strādāja pie operācijas kondicionēšanas.

Slaveni eksperimenti

Sociālās mācības tika demonstrētas Bobo Doll eksperimentā, savukārt Skinners demonstrēja operantu kondicionēšanu eksperimentos ar žurkām un baložiem.

Cita terminoloģija

Sociālās mācīšanās teoriju Bandura vēlāk pārdēvēja par sociālās izziņas teoriju. Operantu kondicionēšana ir pazīstama arī kā Skinniāna kondicionēšana un instrumentālā mācīšanās.

Sociālās mācīšanās teorija pret operētāja kondicionēšanu

Kopsavilkums

• Sociālās mācīšanās teorija un operatīvā kondicionēšana ir divas teorijas, kas mēģina izskaidrot, kā notiek mācīšanās. Tie ir gan uzvedības principi, kas uzsver apgūto, gan atklāto izturēšanos nekā iekšējā vai spontānā uzvedība.
• Sociālās mācīšanās teoriju ierosināja Alberts Bandura. Tas teorē, ka uzvedība tiek iemācīta novērošanas ceļā.
• Oranžu kondicionēšanu ierosināja B. F. Skiners un parādīja, ka pastiprināšana darbojas, lai veidotu uzvedību.